1. 微电影是影视教育的重要途径，是社会主义核心价值观教育的重要载体。

微电影开启了学生了解影视艺术的大门，丰富了学生课余生活，为培养学生道德品质、健康心理与健全人格等提供了新途径，为社会主义核心价值观教育提供了重要载体。

2.微电影创作是促进学科融合的途径之一。

跨学科学习、项目式学习不仅是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现课程强化育人目标的重要途径。以项目式学习——手作视频动画微电影创作促进语文、美术、信息技术等学科融合，推动跨学科学习，是近年来国内义务教育学校课程建设的新趋势。

3.微电影创作对提升学生核心素养有重要意义。

手作视频动画微电影创作能促进学生语文、美术、信息技术等学科的深度学习，对提升学生核心素养意义非凡。

1.微电影促进教师专业成长。

微电影是语言、美术、音乐等融合的综合性艺术。通过微电影拍摄可以让教师找到专业成长的方向，通过努力成为更好的自己。例如，我校微电影团队的美术教师通过拍摄手作视频动画微电影《鹬蚌相争》，看到了宝鸡民间艺术在提升微电影表现力方面的独特优势，申报了《宝鸡民间艺术在小学美术教学的应用与传承研究》省级课题。通过课题研究，教师的专业水平得到了较大提升。

2.微电影促进教师内心成长。

要拍摄好一部微电影，需要内心的热爱，需要行动的坚守，需要不断地创新……因此，一部好的微电影拍摄的过程就是团队教师克服一个个困难，得到一个个惊喜，内心得到成长的过程。例如，在拍摄手作视频动画微电影《鹬蚌相争》第一幕水边的场景时，没有现成的沙滩，我们就用心理咨询室沙盘的沙子布置成沙滩，让“蚌”从沙子里慢慢钻出来。鹬鸟从水边的竹林中迈着大长腿出场，我们巧用校园的竹林拍摄，通过摄像机的移动拍出鹬鸟走动的场景……

3.微电影促进教师协作共进。

众人拾柴火焰高。一部好的微电影需要团队教师“八仙过海——各显其能”。因此，微电影的拍摄过程也是团队教师取长补短、协作共进的过程。

1. 微电影促进学生文化传承。

文化如水，润物无声。成语是中华五千年文明的积淀。通过中央电教馆“中国梦行动有我：2022年中小幼学生‘成语中国’微电影征集展播活动”的开展，学生通过拍摄微电影《鹬蚌相争》，懂得了面对矛盾，要懂得谦让的道理；通过拍摄《螳螂捕蝉》，懂得了面对眼前的利益，目光要长远的道理；通过拍摄《贾人渡河》，懂得了当利益与诚信发生冲突时，要选择诚信的道理……通过微电影，优秀中国传统文化在孩子们面前变得生动起来，鲜活起来，寓教于乐，不知不觉就走进了孩子们的内心。

2.微电影促进学生品德养成。

成语是中华优秀传统文化的结晶。成语故事里的人物熠熠生辉。学生通过拍摄《苏武牧羊》，认识了热爱祖国、坚贞不屈的苏武；通过拍摄《精卫填海》，认识了勇于斗争、锲而不舍的精卫；通过拍摄《李广射虎》，认识了热爱祖国、有勇有谋的李广……通过微电影，一个个历史人物在孩子们面前变得真实起来，高大起来，潜移默化，中华传统美德的种子不知不觉就在学生心中生根发芽。

3.微电影促进学生素养提升。

从拍摄第一部成语故事至今，学校微电影团队一直以手作视频动画微电影创作作为特色。通过探索和实践，我们发现：在手作视频动画微电影创作过程中，学生的语文素养、美术素养、信息技术素养等都会得到提升。

几年来，在微电影创作的道路上我们学校微电影团队因为热爱一路坚守，不断创新，精益求新，也取得了一些成绩：《折翼天使》获国务院扶贫办“优秀微视频”奖，作为团队特色的手作视频动画微电影《鹬蚌相争》《螳螂捕蝉》《一叶障目》《苏武牧羊》等获全国中小幼学生“成语中国”微电影征集展播活动“创新奖”，《精卫填海》等获“示范奖”，《李广射虎》《贾人渡河》等获“入围奖”。《螳螂捕蝉》《苏武牧羊》分获陕西省微电影创作展映活动一、三等奖，并获“优秀美术片”奖。《鹬蚌相争》《螳螂捕蝉》《精卫填海》《一叶障目》《苏武牧羊》《贾人渡河》等在宝鸡电视台“教育新干线”栏目播出。《苏武牧羊》还获得第十八届北京青少年公益电影节青少年原创影片大赛“最佳配音奖”。团队教师二十多次获国家、省、市“优秀指导教师奖”。

近年来，通过微电影，学校的知名度和美誉度得到提升，学校“和雅”文化影响力得到提升，师生凝聚力和内驱力得到提升，学校发展也迈上了新台阶。