在中国电影的发祥地——上海，电影艺术已悄然渗透进了中小学校园。2004年起，上海率先建立“上海联和电影教育院线”，抓住课程、机制、载体、队伍四个关键环节，不断提升“百年树人”电影阳光行工作品质，充分发挥优秀电影作品的育人功能，确保中小学生能看上电影，看好电影。(12月16日 《文汇报》)

        前几日，第二届“全国中小学电影周”在上海成功举办。为期一周的活动吸引了上海近30万中小学生的参与，他们通过亲身体验影视活动、观看优秀影视作品，感悟到影视作品中蕴含的丰富的理想信念、中华优秀传统文化和革命传统文化等深刻的教育内涵。近年来，我国电影事业快速发展，涌现了一大批适合中小学生观看的优秀影片。不仅是上海，全国许多地方都在努力整合区域资源、构建课程体系、完善教育机制，因地制宜地积极探索开展中小学生影视教育。 
　　影视艺术的诞生，标志着文字语言文化向视听语言文化的转变，对人类文化的发展产生了深远的影响。作为一门集音乐、美术、戏剧等于一体的综合艺术，影视艺术肩负着传播社会主义核心价值观、推动思想道德建设、促进艺术人文素养提升的重要使命。而作为一种教育手段，影视艺术教育具备极强的表现力和感染力，有着传统教学手段难以比拟的开放性和综合性，是对课堂知识的巩固和拓展，对学生艺术素养和审美能力的提升具有重要的意义。 
　　不仅如此，影视教育是优秀的德育平台，通过广大青少年喜闻乐见的创新教育形式，能够让学生有更强烈的获得感。在上海，许多中小学正结合电影周的契机，带领学生深入了解中华优秀传统文化；在北京，观看爱国主义影视作品成为每名海淀中小学生的“必修课”；在陕西，教育部门通过各种影视巡讲、培训等系列活动，在中小学生中宣扬“中国梦”的伟大理想，培养学生的兴趣爱好。影视教育“德”“美”融合，在潜移默化之中，将作品所承载的价值观种植进孩子们的心底，让学生感受优秀传统文化、爱国主义教育和社会主义核心价值观的无声浸润。 
　　如今，各种影视相关的学生团体和学校平台已经成为上海各中小学校校园文化的一部分，教育部门也在探索构建学校影视教育协同育人机制，将电影艺术纳入学校教育教学计划。这也对科学探索影视教育的方式方法，提出了更高的要求，相信只要坚持以立德树人为导向，整合优秀文化资源，尊重教育规律，避免陷入形式化、负担化的误区，那么中小学影视教育一定大有可为。